10 DESTREZAS DE LOS MAESTROS DEL SIGLO XXI

 CAPACIDADES DE LOS MAESTROS "MODERNOS"

            Siguiendo con mis comentarios para este blog, hoy voy a hablar sobre las 10 competencias que tiene que tener un profes@r del siglo XXI. Para ello os adjunto el enlace de la lectura, de nuevo en inglés, en la cual me he basado para esta recensión. 

http://edudemic.com/2013/03/the-10-skills-modern-teachers-must-have/ 

            La sociedad actual que vivimos, la de la tecnología, la del cambio continuo, nos ofrece cada día nuevas e impresionantes tecnologías al alcance de cualquiera. Pero a menudo no le sacamos el rendimiento apropiado.

            Los maestros de hoy, se enfrentan cada día a sofisticadas máquinas, pero sobre todo a una jerga difícil de entender. Los docentes del siglo XXI tienen que saber controlar los aparatos pero también el dialecto que sus usuarios utilizan. Este es otro reto añadido a los maestros. Éstos pueden ignorar las posibilidades que la nueva tecnología les ofrece, la cual la pueden utilizar en sus clases para que éstas sean innovadoras y atractivas al alumnado del siglo XXI, o bien formarse en nuevas tecnologías y aplicarlas en su aula.

            A continuación detallo las 10 destrezas que los maestr@ actuales deberían de tener:

http://fortalecimiento.cideal.org/web/page/97

1.- CONSTRUYE TU PLAN

Si estás convencido/a que las nuevas tecnologías te pueden ayudar en tu profesión, y en realidad así es, tienes que saber que éstas te pueden ayudar a establecer relaciones con otros docentes, alumnos/as, administraciones etc., que te servirán para intercambiar opiniones, resolver dudas etc. Por lo tanto es el momento de empezar a usar Twitter, Google+, Facebook y demás redes sociales para establecer contactos con todo el mundo.

2.- CREA VERDADERAS RELACIONES

Para poder aprender de otros es necesario establecer relaciones reales, bien a través de la Red, o bien personalmente. Para ello es necesario invertir tiempo, es decir dedicar tiempo a estas nuevas relaciones, y ya verás como en poco tiempo obtendrás tus frutos.

http://philipnunn.com/es/category/church-related-material/

3.- ENTENDER CUANDO UNA NUEVA TECNOLOGÍA ES UTIL EN EDUCACIÓN

Cada día se reciben cientos de correos indicándonos que tal o cual aparato ha salido nuevo al mercado.

Un docente tiene que saber si esa nueva tecnología le va a ser útil en su aula. Si tarda más de 15 segundo en descubrirlo, entonces no le valdrá la pena dedicarle su tiempo en aprender a usarla y aplicarla con sus alumnos/as.

4.- SABER COMO ENCONTRAR LAS FUENTES CORRECTAS

      En la red puedes encontrar muchos recursos para la profesión, pero tienes que tener cuidado, no todos ellos son idóneos. Si estás empezando en esto, debes empezar con las fuentes más conocidas como Edudemic, pero hay otras muchas que son bastantes interesantes. Una vez que te inicias en esto las iras conociendo. Algunos ejemplos de ellas que la lectura indica son: RSS readers, Zite, Rockmelt, Digg.

5.- DIRIGE TU ONLINE REPUTACIÓN

      Tener una buena reputación en la Red es muy importante. Esto no quiere decir que en la foto de tu perfil estés estupendo/a, o que subas imágenes más o menos comprometidas, que también, sino que tienes que crearte un perfil adecuado porque es tu tarjeta de presentación ante el mundo. También tienes que tener cuidado con las páginas que visitas, ya que cada vez que entras en una web, blog etc., dejas tu huella, no eres anónimo. Además tienes que vigilar que nadie utilice tu identidad en tu nombre, para eso hay herramientas que previenen de ello. Y un último consejo, cada vez que salgas de tu correo, web, etc., hazlo de modo seguro para que así nadie pueda utilizar tus datos.

6.- SABER QUE INFORMACIÓN FACILITAS

      Cuando subes información, fotos etc., a la Red, debes saber que tienes que tener el permiso de los autores y protagonistas para realizarlo, ya que de lo contrario incurrirías en un delito.

      Puedes hablar de la lección que has dado en clase, de cómo te ha ido el día, pero cuidado con hablar de los alumnos. Si en un momento dado quieres hacerlo, necesitas de su permiso. Esto es algo por todos sabido, pero no está de más el recordarlo.

7.- VE DESPACIO

      En ocasiones, por la falta de tiempo, los maestros/as se ven apurados para dar todo el temario que el currículo impone. Y para ello, pasan de una lección a otra sin apenas dar un respiro a los alumnos/as a asimilar los conceptos.

      Esta destreza lo que nos viene a indicar, es que en ocasiones es mejor detenerse un momento y analizar si el alumnado está en condiciones de seguir el ritmo. Lo más conveniente es pararse en los saberes que los alumnos han dedicado más tiempo en interiorizar para que éstos queden más asentados.

http://noticiariomatematico.blogspot.com.es/2010/05/prueba-de-conocimientos-y-destrezas.html

8.- CUIDA TUS CONTACTOS

      Dirige adecuadamente a tus seguidores/as y también a la gente a  la que sigues. Revisa tus contactos periódicamente y comprueba que la información que les facilitan es la adecuada para ellos/as.

9.- NO TENGAS MIEDO DE EQUIVOCARTE

        Puede ser que te encuentres con compañeros/as, alumnado, e incluso alguna administración que no entienda que utilices las nuevas tecnologías en educación. No sientas miedo y te eches para atrás. No abandones, estás en el buen camino para ser mejor docente. Todos los comienzos son difíciles y siempre te encontrarás con personas que no te comprendan.

10.- SABER CUANDO DESCONECTAR

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/social-media-marketing/la-desconexion-de-las-empresas-en-social-media/

      La última destreza de un profesor/a “moderno o conectado”, es que éste tiene que saber cuándo desconectar.

      Es cierto que un docente lo es las 24 horas del día, como muchos otros profesionales, pero tiene que saber cuál es el momento para dejar de usar Twitter y demás redes sociales, y dedicarse tiempo a él mismo. De lo contrario en poco tiempo puede llegar a quemarse y su profesión puede convertirse en una pesadilla.

            Pues estas son las 10 destrezas que nos proponen para los profesores del siglo XXI. No son pocas ni fáciles de llevar a cabo. Pero a estas capacidades hay que añadir otras muchas que he comentado en anteriores post.

            Ser un buen docente no ha sido fácil nunca, pero ahora menos. Como en el 99,9% de las profesiones, un maestro/a debe de estar formándose continuamente y para toda la vida si quiere ser bueno en su profesión. No conformarse con el recurso más fácil, tiene que seguir investigando día a día, cómo realizar sus clases para que sus alumnos/as no caigan en la desidia y él en el aburrimiento.

            Por lo tanto, las nuevas tecnologías nos abre un mundo tan rico, que nosotros, como futuros docentes, debemos aprovechar y sacar el máximo partido de ellas para enriquecer de conocimientos a los alumnos/as y también, como no, a nosotros mismos.

QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO APRENDER

 AYUDA AL ESTUDIANTE

La recensión que a continuación expongo está basada en el artículo del redactor del periódico El País de Carlos Arroyo, del día 04 de abril de 2013. A continuación os detallo el enlace a su artículo para que lo leáis. Es muy interesante y tiene unos comentarios muy sorprendentes.

 http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/04/que-ensenar-y-como-aprender.html

En la mayoría de las ocasiones responsabilizamos a los estudiantes de lo poco que aprenden. Es cierto que una parte de responsabilidad tienen, pero no toda. La sociedad en general, y las familias y profesorado en particular, también tienen que asumir esta responsabilidad. Éstos tienen que implicarse más en la educación de sus hij@s y alumn@s. Por lo tanto, hay que ofrecer a los estudiantes alternativas para que mejoren su aprendizaje, y no sólo críticas.

En relación a los docentes, muchos siguen empleando metodologías obsoletas para los tiempos que estamos viviendo.

En clase de Educación y Sociedad, un día el profesor hizo un comentario que no me pasó desapercibido. Señaló que un cirujano del siglo XIX, si le colocásemos en un quirófano del siglo XXI para operar, no podría hacerlo debido al avance de la ciencia y la tecnología. Sin embargo, si introdujéramos a un maestro del siglo XVI en un aula actual, éste podría desempeñar su función sin ningún problema porque vería que se sigue empleando casi la misma metodología. Y digo "casi", porque algo hemos avanzado, por lo menos en lo de "la letra con sangre entra", afortunadamente. Pero no es suficiente.

http://www.alamaula.com.co/antioquia/libros-revistas/ensenar-y-aprender/2428638

Esto mismo lo he vuelto a ver en el artículo de Carlos Arroyo y me sigue sorprendiendo. ¿Cómo puede ser que la sociedad haya cambiado tanto, y en las aulas se siga empleando los mismos métodos? Por lo cual, no podemos atribuir toda la responsabilidad a los alumn@s.

Aunque en las aulas nos encontramos con una gran tecnología, como ordenadores, pizarras digitales, etc., no se utilizan de forma adecuada. Se podrían obtener muchos más y mejores resultados de ella, que de lo que se logra en la actualidad. 

Pero en realidad, lo importante es la formación, como en nuevas tecnologías, y la forma de aprender. En el proceso enseñanza-aprendizaje, se da más importancia a lo que se enseña, que a las necesidades del niñ@; a lo que el maestr@ conoce, más que a lo que el estudiante necesita; al

http://www.slideshare.net/silmeriza/ensear-a-aprender-11690862

procedimiento, más que al ritmo de la clase; a la teoría, más que a la práctica; a las clases magistrales, más que al trabajo en grupo; al dictado, más que a la presentación; a la información literal, más que a la creatividad; al examen único, más que a la evaluación continua; al estudio individual, más que a los trabajos especiales como forma de descubrimiento; al libro, más que a los recursos tecnológicos; al aprendizaje memorístico, más que al aprendizaje significativo.

Si optamos por un enfoque centrado en el aprendizaje, tendríamos que fijarnos en la segunda parte de lo expuesto anteriormente. Para mejorar la educación hay que centrarse más en el aprendizaje. Esto no quiere decir que los primeros términos, de lo anteriormente expuesto, están mal, sólo que son insuficientes. No nos tenemos que centrar en exclusividad en la enseñanza, hay que hacerlo también en el aprendizaje, para así mejorar el sistema. Ya que para que exista aprendizaje, primero hay que enseñar, pero sin olvidar que quien aprende es el alumn@, por lo tanto hay que centrarse más en él/ella, y ofrecerle alternativas a su aprendizaje.

El autor nos da 3 ideas para mejorar la metodología en nuestras aulas. Cada cual más interesante que la anterior:

1. Aprendizaje Significativo: basado en la comprensión y en la generación de redes listas para ser ampliadas. Que al alumn@ le sea útil lo aprendido.
2. Integración de los recursos tecnológicos de forma inteligente, adaptados a cada profesor/a.
3. Más trabajos complejos, ya sean individuales o colectivos. Y más exámenes creativos.

Todo esto revolucionaría a la escuela y a sus docentes, pero ayudaría a los alumnos en su camino por el aprendizaje.

De todo este artículo me quedo con la frase "sin esfuerzo no es posible el cambio y sin cambio no es posible la mejora". Particularmente, siempre me he dicho a mí misma y a mis allegados que con esfuerzo todo se consigue. No hay que darse por vencido, aunque te vengan mal dadas. "Esfuerzo" es la premisa que mis progenitores me enseñaron. Seguiré esforzándome para que con mi pequeña aportación, junto con la contribución de tod@s, podamos conseguir la mejora que tanto necesita nuestro Sistema Educativo y para ello, tenemos que empezar a hacerlo desde dentro de las aulas.

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

Siguiendo con mi estela de seleccionar artículos en inglés para realizar mis comentarios para este blog, y así afianzar y adquirir mas conocimientos en el idioma, he recogido el artículo Self-Directed Learning Well Explained and 27 Actions, del cual os adjunto el enlace por si os interesa el tema y así podéis leerlo con más detenimiento.

http://classroom-aid.com/2013/03/23/self-directed-learning-well-explained/

http://www.luckytraining.com.mx/coaching.php

El artículo habla sobre cómo un estudiante adquiere competencias para dirigir su propio aprendizaje. No es necesario que el niño/a sea muy talentoso o necesite una motivación extraordinaria. El aprendizaje autodirigido es una metodología que tiene que aplicar el profesor/a, pero además el docente tiene que proponer temas que le interesen y plantear trabajos grupales, ya que los alumnos/as producen mejor en grupo y con temas que les atraigan.

Volvemos a lo mismo de siempre, un estudiante aprende más y mejor y adquiere conocimientos que serán permanentes en ellos durante toda la vida, si se le proponen tareas que les seduzcan y además las realizan de forma grupal. Con esta metodología, los chavales/as están más motivados y se implican más en su aprendizaje.

El aprendizaje autodirigido tiene una cultura del "poder". Esta cultura tiene que ser practicada por los docentes en las aulas. Hay estudiantes que están muy seguros de sí mismos, tienen iniciativa personal, pero otros no. Esto no significa nada. Un maestro/a tiene que inculcar esta cultura a sus alumnos/s, ya que un aprendiz que realiza su propio aprendizaje, será más competente tanto en el presente como en el futuro cuando ejerza una profesión. El "poder" es una mezcla de seguridad y eficacia que es alimentada por la experiencia. Es decir, que a medida que aplican el aprendizaje autodirigido, adquieren más conocimientos que otra persona, la cual es más o menos pasiva y tiene unas estrategias para aprender que necesita de otra persona que le dirija, que le guíe.

El docente con alumnado que aplican el aprendizaje autodirigido, es un asesor/a, consejero/a. Sin embargo un niño/a dependiente, la figura del maestro es un entrenador.

El aprendizaje autodirigido es el proceso de enseñarse a uno mismo. Lleva su propio ritmo, tiene libertad para hacer y crear, planifica, se autoevalúa. Los problemas que nos podemos encontrar es que los chavales/as sientan pereza, falta de motivación, desinformación, que aplacen el momento de empezar a trabajar. Pero para eso está el docente, para que les ayude a superar todas estas vicisitudes. 

El artículo nos propone 27 pautas a seguir para realizar un aprendizaje autodirigido, algunas de ellas son: 

• Retar algo.
• Hacer una observación.

  

  http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/03/01/aprendizaje-autodirigido-el-aprendiz-toma-las-riendas/

• Preguntarse.
• Revisar las preguntas.
• Transferir una postura de un punto a otro.
• Mejorar el diseño del proyecto.
• Identificar las causas y los efectos.
• Contrastar.
• Comprobar la validez del proyecto.
• Hacer una predicción y observar lo que ocurre.
• Narra una secuencia.
• Identifica y explica un patrón.
• Extrae una lectura.
• Defiende la posición.
• Formula una teoría.
• Toma notas durante y después de la observación.

Como indico en casi todos mis comentarios, la escuela tiene que adaptarse a los nuevos tiempos que vivimos. Por lo cual, esta metodología del aprendizaje autodirigido, propia del siglo XXI, sería recomendable que se empezase a aplicar en los centros educativos. 

Estos cambios que necesita la escuela, además de para el bien de la institución, ya que se encuentra muy desprestigiada, son sobre todo para los alumnos/as, ya que estos se siente cada vez menos miembros de la misma, no se identifican con ella. Y esto puede ser debido, a que en la vida que tienen fuera de la escuela, los niños/as realizan actividades propias del siglo XXI, sin en cambio, cuando llegan al centro educativo, se dedican a hacer actividades con las que no se sienten identificados. Por todo lo cual, desde nuestra posición, debemos de intervenir en la transformación que nuestra escuela necesita.